34èmes Journées nationales d’étude de l’ANPF

Thème des Journées 2026

Le placement familial est un dispositif de la protection de l’enfance mis en œuvre par une équipe pluriprofessionnelle dans l’intérêt supérieur de l’enfant accueilli. Parvenir à une définition commune de cet intérêt, propre au parcours de vie et de placement de chaque enfant, nécessite une vision partagée des objectifs à atteindre et des tâches à accomplir pour y parvenir. La construction de cette vision, l’établissement et le partage de ces tâches reposent sur les capacités et les compétences de chaque professionnel à rendre visible son travail, à reconnaitre le travail de l’autre et à mettre en œuvre les décisions collectivement validées afi de résoudre les controverses et surmonter les rivalités inhérentes à toute intervention auprès d’enfants en souffrance. Ces journées proposent un espace de réflexion pour interroger les fondements et expliciter les enjeux de cet accompagnement collectif de l’enfant en placement familial : pour que l’esprit d’équipe laisse la scène de ménage au vestiaire.

Objectifs des Journées 2026

– Identifier les éléments constitutifs des collectifs de travail en placement familial
– Dépasser l’approche mythique des appartenances partagées ou des intérêts communs pour interroger les enjeux de la pluriprofessionnalité
– Comprendre le travail d’équipe sous l’angle des rivalités et des controverses inhérentes à l’accompagnement de tout enfant en souffrance
– Conjuguer les observations cliniques pour donner sens aux valeurs de l’éducation familiale.

Présentation des Journées 2026

Le placement familial est un dispositif d’accueil de la protection de l’enfance à visée thérapeutique.

Du fait même de son organisation, l’enfant étant confié à un service et accueilli dans une famille, le placement familial renvoie à des questionnements plus larges sur le statut de la famille et des liens familiaux, les implications personnelles dans les métiers relationnels, les rôles et les fonctions de chaque professionnel, de l’entretien des locaux à l’accueil téléphonique, des soins prodigués au quotidien partagé, dans un collectif de travail accompagnant l’enfant dans une configuration familiale atypique.

Ce collectif de travail est traversé par un double mouvement :

– se différencier : chaque métier doit s’affirmer pour que chaque professionnel puisse exister à ses yeux et aux yeux des autres, ce qui produit des incompréhensions et génère des tensions, les professionnels se requalifiant ainsi les uns par rapport aux autres à partir de ce qui les différencie.

– s’accorder : il ne suffit pas de faire appel aux appartenances partagées ou aux intérêts communs car « faire équipe » c’est avant tout dénouer les situations problématiques et surmonter, à partir d’approches différenciées, les controverses par des accords négociés et validés.

Dans les pratiques quotidiennes des services de placement, des frictions entre professionnels résultent des multiples tensions entre des réglementations garantissant la protection de l’enfant en préservant les droits de ses parents et l’organisation de sa vie quotidienne pour favoriser son intégration dans la famille d’accueil et son groupe de pairs.

Confrontés aux troubles graves de la parentalité qui mettent l’enfant en danger, les professionnels et leurs proches impliqués dans l’accompagnement de l’enfant sont déstabilisés et vivent des mouvements émotionnels intenses. A l’impact désorganisateur de
la psychopathologie familiale sur le suivi de l’enfant doit répondre un soutien d’équipe pour rappeler le sens du placement.

Afin que le dispositif puisse remplir sa fonction thérapeutique, intervenir en tiers s’avère nécessaire pour rapprocher les points de vue, faciliter les relations, dépasser les rivalités dans
l’imbrication des systèmes familiaux et professionnels pour protéger l’enfant des oppositions et des conflits générés par son accompagnement.

Par cette répartition collective des tâches, dans le respect des principes qui guident l’action, le placement familial engage une responsabilité professionnelle partagée afin de permettre à
un enfant de combiner et conjuguer ses attachements pour grandir en sécurité.

Quand des logiques professionnelles s’opposent, comment arbitrer entre les acteurs du placement pour que l’intérêt supérieur de l’enfant reste la règle du jeu ?